Главная страница =>педагогика=>оглавление
История образования и педагогической мысли - это область педагогической науки, изучающая развитие образовательной практики и педагогического знания в истории человечества. Само понятие "образование" было введено в научный оборот в XIX веке швейцарским педагогом И.Г.Песта¬лоцци (1746-1827 гг.), а в России впервые употреблено в работах отечественного просветителя Н.И.Новикова (1744-1818 гг.). В то время оно соответствовало немецкому слову "Bildung" и подразумевало "формирование образа" человека, "духовного или телесного".
В наши дни понятие "образование" используется в различных науках и несет в себе различные смысловые нагрузки. В педагогике его чаще всего употребляют в двух смыслах: широком и узком. В широком смысле под ним обычно понимается целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества и государства, а в узком смысле оно отождествляется с таким педагогическим понятием, как "обучение".
Курс "История образования и педагогической мысли" имеет важное значение для подготовки будущего педагога, для формирования его аналитического мышления, взглядов и убеждений. Изучая эту учебную дисциплину, студенты овладевают знаниями и умениями, необходимыми для их самоопределения в многообразии образовательных теорий и практических наработок, для выбора собственного педагогического пути и использования опыта прошлого в конкретной деятельности в качестве школьного учителя или руководителя.
Изменения последних лет в образовательном процессе высших учебных заведений направлены на расширение и стимулирование самостоятельной работы студентов и творческое усвоение ими учебного материала. Большая роль в этом отводится семинарским занятиям, на которых возможности для проявления самостоятельности и творчества весьма велики.
Предлагаемые методические рекомендации к семинарским занятиям по курсу "Истории образования и педагогической мысли" нацелены на помощь студентам в неформальном и глубоком усвоении наиболее важных разделов и тем учебной дисциплины и установления синхронических и диахронических связей между различными педагогическими идеями, образовательными системами и моделями. Занятия должны помочь будущим педагогам сформировать и укрепить устойчивый интерес к педагогическим теориям и практике прошлых лет, их критическому и творческому осмыслению с позиций сегодняшнего дня.
СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ ПО КУРСУ
"ИСТОРИИ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ"
Иванов Е.В. История образования и педагогической мысли: Учебно-методические рекомендации к семинарским занятиям. - Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2002. - 52 с.